“…wah nggak asyik nih guru…, membosankan…,…ngantuk,..mana neranginnya nggak jelas,…mending gue baca komik deh…”

Sering terucap dari mulut siswa komentar tentang guru dengan metode pembelajaran yang dianggap siswa membosankan. Siswa yang merasa bosan akan melakukan aktivitas-aktivitas lain di luar kontrol guru. Karena mereka merasa percuma, dengan mendengarkan ataupun tidak mereka tetap tidak paham, sehingga mereka melakukan hal-hal yang membuat mereka tidak bosan.

Ada korelasi positif antara guru yang menyenangkan dengan hasil belajar siswa. Jika seseorang senang dan serius menerima pelajaran yang disampaikan oleh seorang guru, maka potensi untuk menyerap materi-materi itu lebih besar ketimbang dari guru yang tidak disukainya.

Gambar diambil dari nurhayati-09.blogspot.com/

Dahulu ketika kita menjadi muridpun, tentu kita pernah mengeluhkan hal serupa. Secara sadar dan tak sadar sekarang kita menjadi guru. Sekarang giliran kita yang akan menerima komentar-komentar negatif tersebut jika pembelajaran yang kita sajikan kurang menarik bagi mereka. Pernahkah kita berandai-andai ketika posisi kita menjadi seorang murid yang diajar oleh guru seperti kita, kemudian tanyakan kepada diri kita sendiri “..menarik ataukah tidak gaya mengajar saya, … membosankan ataukah tidak gaya mengajar saya,… bikin ngantuk ataukah tidak?” Dengan hati yang bening kita dapat menilai sendiri seperti apa diri kita ketika mengajar. Dan tentunya kita tidak ingin dicap sebagai guru yang “ngebosenin”.

Untuk mencipatakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan diperlukan ketrampilan yang harus dimilki oleh seorang guru. Ketrampilan mengajar merupakan kompetensi profesional yang cukup kompleks, sebagai integrasi dari berbagai kompetensi guru secara utuh dan menyeluruh. Salah satu dari keterampilan yang harus dimiliki oleh guru adalah variasi metode pembelajaran seperti : gaya mengajar, penggunaan media dan sumber belajar, pola interaksi, serta variasi dalam kegiatan pembelajaran.

Variasi metode pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan perhatian peserta didik terhadap materi yang diajarkan. Ibarat menu makanan, jika setiap hari disajikan dengan makanan yang sama maka tentu akan menjadi bosan. Begitu juga seorang guru yang mengajar dengan satu metode saja, maka siswa akan merasa bosan. Jika seorang guru selalu menyajikan materi dengan metode yang berbeda-beda, maka siswa akan merasa ingin tahu metode apa lagi yang akan ditampilkan oleh guru di pertemuan selanjutnya. Ada penantian kejutan-kejutan baru yang dinanti siswa.
Beberapa hal yang dapat dilakukan agar pembelajaran menjadi menarik, diantaranya :

1. Bawalah Dunia Mereka (Siswa) ke dalam Dunia Kita (Guru), dan Antarkan Dunia Kita ke dalam Dunia Mereka. Sebagai seorang guru dituntut untuk memasuki dunia siswa sebagai langkah pertama pembelajaran. Selain juga mengharuskan guru untuk membangun jembatan otentik memasuki kehidupan siswa. Untuk itu, guru dapat memanfaatkan pengalaman-pengalaman yang dimiliki siswa sebagai titik tolaknya. Dengan jalan ini guru akan mudah menghantarkan siswa menuju kesadaran dan ilmu yang lebih luas.
2. Tampilkan nilai AMBAK (Apa Manfaat Manfaat Bagi Ku) setiap materi yang diajarkan. Semakin banyak siswa menemukan manfaat-manfaat dari setiap apa yang dipelajari, semakin tinggi nilai guna yang akan siswa peroleh. Sehingga siswa akan semakin semangat untuk belajar, dan pembelajarn pun menjadi semakin menarik.
3. Memperhatikan karakteristik gaya belajar siswa. Pembelajaran berlangsung efektif dan optimal bila didasarkan pada karakteristik gaya belajar siswa, sehingga penting sekali pemahaman atas gaya belajar siswa. Setidak-tidaknya ada tiga gaya belajar yang harus diperhitungkan dalam proses pembelajaran, yaitu gaya auditoris, gaya visual, dan gaya kinestetis. Jika seorang guru memiliki pemahaman atas karakteristik gaya belajar ini maka ia akan dengan tepat memilih metode apa yang paling cocok dan menarik untuk disajikan yang disesuaikan dengan karakter gaya belajar siswa.
4. Belajar tak harus di kelas. Pembelajaran berlangsung efektif dan optimal bila tercipta suasana nyaman, menyenangkan, rileks, sehat, dan menggairahkan sehingga ini semua perlu diciptakan. Pembelajaran dalam suasana dan lingkungan seperti ini tidak hanya bisa dilakukan di dalam kelas, tetapi di luar kelas pun bisa dilakukan.
5. Berikan penghargaan kepada siswa yang berprestasi. Dengan adanya rangsangan penghargaan, maka siswa akan termotivasi untuk berlomba-lomba memperoleh penghargaan tersebut. Sehingga pembelajaran akan lebih menarik dan hidup.

Penulis:
BAGUS SULASMONO
Guru Kimia SMA Lazuardi GIS-Depok